今天是:
站内搜索: 搜索
教学漫笔
当前位置:首 页 > 教育科研>>教学漫笔
浅谈在小学数学教学中渗透德育教育(徐钱琴)
管理员:姜秋丽 发布日期:2016/2/23 13:47:59 点击数:【607】
浅谈在小学数学教学中渗透德育教育
苏州市相城区珍珠湖小学 徐钱琴
德育,即思想品德教育,就是对学生进行政治思想和道德教育。德育教学如细雨,润物无声,各科教学是沙土,无时无处不渗透着细雨之水;学生似小草,吮吸着沙土里的水份。
小学数学是基础教育的一门重要学科,它对于全面贯彻教育方针,提高全民素质,担负着极其重要的任务。寓德育于小学数学教学之中,不但是提高我国全民素质的需要,也是教书育人、全面实现数学教学目标的需要。那么怎样才能在数学教学中更好的渗透德育呢?
一、充分利用数学课本教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中,思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育素材,将德育与学科内容有机结合。例如在教学圆周率时,可以介绍圆周率是我国古代伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。然后讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以增强学生的民族自豪感,也能树立自尊心和自信心,进而转化为为祖国建设事业作贡献,而刻苦学习的责任感和自觉性。再如在教学多位数读法时,可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行试读,学生不仅掌握了知识,还从中体会到我们国家取得的辉煌成就。教材中还有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设有说服力的数据,如十一册百分数应用题里有计算长江长度的题,当学生计算出长江长度后,联系巍峨挺拔的珠穆朗玛峰非常之高度,使学生由衷的感叹“祖国的河山是多么壮丽”。这样的例子在数学中很多很多,由于数学传授的是理性知识,其思想情感是隐藏的,因此需要我们不断挖掘其丰富的内涵,从而更好地进行德育教育。
二、利用生活实际进行德育教学,树立自身意识
德育教学的渗透,既要符合学生的年龄特点和知识水平,更要符合学生的心理。任何学科的教学都应从研究学生的心理着眼,从创设学生学习的最佳心理状态入手。数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理,才能收到符合学生实际的教学效果。如在一年级《认识人民币》教学后,我设计“小小商店”购物活动,通过由易到难的三次活动,使学生亲自体验如何使用人民币,在此过程中,培养学生与人合作的态度和交往的能力。在一年级学习"几和第几"一课的教学中我创设情境说:“小朋友,你们一定去电影院看过电影吧,你能给大家讲讲进入电影院以前,该做些什么?你是如何做的?”教育学生看电影时要排队买票,做一个守秩序的小公民,同时结合情境图,让学生知道应让老爷爷先买票,这是尊敬老人的一种表现。
俗话说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。但现在有些孩子,由于家庭环境比较好,学习不认真,上课不听讲或搞小动作,学习是一塌糊涂,白白浪费光阴。于是,我在数学教学中就对学生进行爱惜时间的教育。如我在教学“时、分、秒的认识”这一内容时,首先让学生感受一秒钟有多长,一分钟有多长,一个小时有多长,让学生知道,光阴易逝,时光难追,告诫他们“少壮不努力,老大徒伤悲”,教育他们从小就要爱惜时间,努力学习,把自己培养成为一个有知识,懂科学的人,长大了报效祖国。
生活中处处有数学,人们生活与国家建设都离不开数学,只有学好数学,将来才能适应社会,更好地为建设祖国服务。从而不断激发学习兴趣,逐渐养成学好数学的信心和兴趣。
三、利用特殊的学科性质对学生学习习惯进行教育。
因为数学是一门系统性、科学性、逻辑性很强的科学。其自身的精确、严密,要求我们的学生在学习数学中,克服一切困难,做到严格、认真。对于小学生来说,培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练使学生形成对待任何工作都认真负责的态度,独立思考、勇于克服困难的精神,敢于正视错误、改正错误的优良品德。如:培养学生计算仔细的习惯,我主要从正反两方面进行教育。在教学中,结合教材内容,给学生介绍:由于计算的仔细精确,人造地球卫星能按照人们的意志飞上天空,沿着正常的轨道进行……我还向同学们介绍了一位高级工程师,由于计算的失误,使得一栋高楼大厦受不了上面楼层的压力而倒塌。这位高级工程师从此走进了铁窗高墙的生涯。由于工程师的计算失误给国家造成了几百万元经济损失。这些活生生的实例,教育了学生,使他们认识了计算的重要性,培养了他们严格、认真、仔细的良好学习态度和对计算结果负责的态度。在教师的精心培养下,使学生逐步树立刻苦钻研的学习态度,克服一切困难的顽强毅力,有条不紊的学习作风。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。如高年级学生学习统计知识后,组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动,到交通路口测算不同时间段车流量;访问交警,把测算和调查数据进行归纳整理,动手制作统计图,动脑编应用题,最终使问题得到解决。不仅智力得到发展,学生还在人际交往、思维方式,行为规范等方面得到锻炼,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中,寓教育于活动之中。
再如,四年级学过简单的数据整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后计算出整班家庭在一段时间内使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如知识竞赛,讲一讲数学家小故事等,相信这样一定会起到多重作用的。
总之,德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程,数学教学要将德育贯穿于教与学的全过程中,我们应充分挖掘课程资源中的德育因素,贯穿课改理念,注意渗透德育教育的策略性,从实际出发,切实把握学生的思想脉搏,拨动他们的心弦,使他们的心灵得到陶冶。我相信只要在教学中,结合学生的思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,肯定可以达到德育、智育的双重教育目标。
 
Copyright © 2009-2015 SBF胜博发. 苏ICP备10113347号-1 All Rights Reserved
办公电话:0512-65790918 电子邮箱:szxcwtswl@126.com 通信地址:苏州市相城区渭塘镇渭中路508号 后台管理